爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作文离不开想象，阅读也离不开想象。阅读文章时，想象是阅读文章的翅膀。张开想象的翅膀，可以穿越时空隧道，让遥远如在眼前，化抽象为形象，变概括为具体，加深理解，并受到熏陶。那么，怎样展开想象呢？

　　扩展想象――针对文中的略笔，加以扩展想象，化略为详，活化形象。比如《再见了，亲人》第一段，可根据有关语句想象：战斗形势如何激烈，战士的处境如何艰难，大娘一行是怎样冒着炮火给志愿军送打糕的，战士们被感动得怎样……然后，以《送打糕》为题进行扩展性描述，以感受朝鲜人民的无私援助。
　　延续想象――针对言已尽而意无穷的结尾，以原文的终点为续想的起点，想象新的情景，构思新的情节，使故事向前延伸。比如《金色的鱼钩》一课，老班长牺牲后，“我们”是如何走出草地的？克服了哪些困难？依据课文，展开想象，构思新的情节，突出老班长精神的鼓舞作用。
　　补充想象――由于立意、谋篇布局的需要，往往省略了有的情节，对作者的“留白”进行想象，加以补充，使形象更丰满。比如《穷人》一课，有这句话：“她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。”针对“留白”想一想：寡妇西蒙死了，谁安葬了她，怎么安葬的？补充这些情节，可使渔夫夫妇克己待人的好思想更加光彩照人。
　　假设想象――充当文中的人物或者动物、植物等角色，假想新的情景，塑造新的形象，以加深感悟。比如《草原》一课，抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句，进行角色假想：假如你是主人，你会说些什么；你是客人，你会说些什么；东西南北中的客人，又会说些什么。